UBATic+

Libros de Eloísa Cartonera

 

Hola , que tal?
Un gusto enorme escuchar a Carina Lion y Alfonso Bustos, así como los comentarios posteriores, que permiten ver diferentes momentos por los que atraviesan alumnos y docentes, en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las tecnologías.

La metáfora "aulas porosas" , en mi opinión, es muy aplicable en las aulas de ELE, especialmente si hablamos de un contexto de inmersión; creo que el estudiante extranjero traslada "el afuera" a las aulas. El profesor y/o institución será la otra parte que deberá permitir la entrada y preparar la ambientación.
Podríamos planificar una actividad para que los estudiantes presenten un aspecto de su cultura, ciudad, familia, etc, que les interese compartir con profesores, pares y/o publico en genera. Por medio de presentaciones, juegos, bailes tradicionales, etc.

La otra metáfora, "el pensamiento en abanico", no me resulta clara a la hora de pensarlo para el aula (apertura múltiple de ventanas, generar un pensamiento en paralelo). Pero voy a arriesgar algo, ya que de eso se trata también,

•  imagino como actividad solicitar a los alumnos que reunan muestras de lengua de diferentes registros ya sea dentro o fuera del país. Luego que ellos mismos puedan agruparlas de acuerdo a sus propios criterios y presentar un informe de la experiencia. 
• Extraer opiniones de jóvenes de latinoamérica sobre un tema de actualidad, analizarlas a través de sus propios puntos de vista (del alumno) y charlarlo en una clase.

 Quisiera contarles que en Asia, los profesores, llevábamos el afuera (particularmente el de Argentina) a las aulas. Ésto, a través de afiches informativos, posters, bandera, libros confeccionados con material reciclable, etc. En una oportunidad, un profesor preparó carteles con el nombre de todo cuanto estaba a la vista en el aula, incluso un cartel con la palabra "telaraña", ya que la limpieza no llegaba a las partes altas del salón.

Desde La Boca a Pakistan

Hasta la próxima